二年級的小齊聰明開朗，但一直有個困擾，看書看不了多久就覺得累。

“讀小學后，閱讀量上來了，他經常看一會書就說眼睛疼、酸，不想看了。”小齊媽媽很困惑，是孩子不愛看書在找借口嗎?還是孩子近視了?

媽媽帶著小齊去查視力，兩只眼睛視力都很好，完全沒有近視。媽媽稍微放下了心。但隨即，她發現，小齊寫字慢，寫方塊字慢，寫數字也慢。“比如口算的速度很慢，如果計時，會錯很多，不計時給多一點時間，倒都能做對。語文聽寫也是一樣，不光寫得慢，還錯誤率高，十多個字經常會錯四五個。”小齊媽媽說，其實小齊挺乖挺懂事，學習也努力，這樣的一個孩子，按理說學習會不太費勁，但為什么總會看書累、寫口算慢?

融合視功能出了問題

“這么個聰明乖巧的孩子，真的不忍心兇他，但低年級學的內容都比較簡單，這樣的速度和錯誤率，真讓人發愁。”前段時間，聽說有其他孩子也有類似的情況，在檢查后發現是讀寫障礙，小齊媽媽抽空帶小齊去了醫院。

“在眼科醫院視光科做了一系列的檢查，發現孩子是融合視功能出現了很大的問題!他小時候經常摔跤，對高低遠近的把握不好，原來都是融合視、立體視等存在問題導致的。”小齊媽媽感嘆，原來孩子是因為生理上的因素導致了讀寫障礙，從而影響了學習，差一點錯怪孩子了!

“找到了原因，接下來孩子每天需要做一些立體視、融合視上的訓練，對他的生活、學習應該會有改觀。”小齊媽媽說，幸好發現小齊的情況還不晚，還能補救，“小齊哥哥應該也是類似的情況，他小時候寫字讀書費勁，經常出錯，我們以為是他不努力，或者學習強度不夠，不斷給孩子加量，也批評孩子。現在大寶已經初三了，十多年走了很多彎路，也讓親子關系變得糟糕。真的很后悔很痛心。”

小齊媽媽告訴記者，她分享自己走的彎路，希望更多家長了解讀寫障礙，孩子在學習上遇到一些困難，有時候并不是孩子犯懶、不想學，而是有客觀的原因，千萬不要一味地責備孩子，多找找原因，相信孩子、理解孩子。

申領大字版教材、練習

小齊媽媽聽說文本上的字放大，對讀寫障礙的孩子很有好處，也可以給孩子申請大字版教材、練習冊。

“孩子的老師都特別好，一直非常關心孩子，很有耐心。聽說孩子的事情后，很熱情幫忙申請大字版的教材。”小齊媽媽告訴記者，前幾天，她已經收到學校的答復，“大字版教材沒有現成的，需要提前預訂，學校已經向教材訂購中心提前預訂了下學期的大字版教材。下學期，孩子就能用上大字版教材了!”

記者也聯系上了小齊所在的杭州采荷第三小學教育集團。

小齊的班主任郭羽寧老師告訴記者，小齊很聰明努力，學習踏實，詞匯量很豐富，但因為視知覺方面的原因，識字和讀寫能力偏弱，速度偏慢，錯誤率也較高，學習的效果沒有那么好。“對于這樣的孩子，我們希望多給他一些時間和空間，理解孩子，幫他設定一個合適的目標，不要讓孩子有挫敗感。大家一起努力，會有好的改變。”郭老師說，大字版教材還在申請中，但接下來學校印發的一些學習資料，都會特別給小齊做一份“大字版”。

一個小舉措，幫助了一個孩子成長

《錢江晚報》曾經報道過一個故事，一位老師嘗試“放大試卷”給孩子做，平時成績只有中下的孩子居然拿了優!

這個孩子很聰明，但是平時寫作業慢，錯別字多，學習成績靠后。后來，老師發現這個孩子的視知覺辨析能力比較弱。正常的試卷大小，對他來說卻不夠大，容易把很多形近字看成是一樣的，看起來很吃力。

其實，像這樣需要老師特別關注的學生，在學校里也不是個例。

家庭教育指導師、杭州聰明堡學能拓展中心教學總監呂敏老師曾在2015年對2萬名學生、500多名教師做了一個調查，結果發現約10%孩子存在讀寫障礙。

這些有讀寫障礙的學生不適應常規性的學習，成績一直不好，自信心也不足，特別需要因材施教。

讀寫障礙有一些表現，比如書寫或是閱讀會出現加字、漏字、用別的字(詞)替代，重復閱讀，書寫顛倒或是筆畫不對;握筆姿勢不良，系鞋帶和使用筷子動作笨拙……很多時候，我們會責怪孩子不認真、不努力，是“笨小孩”，其實，有讀寫障礙的孩子智商正常，甚至在平均線以上，但視聽覺各方面功能弱，會讓學習過程非常艱難。

呂老師說，幫助有讀寫障礙的孩子，首先要了解讀寫障礙，理解這些孩子的切實困難。如果班里有錯別字頻出、書寫特別慢的學生，可以試試選擇放大字體，或者用彩色標出來，單獨拎出錯字讓他們用粗的馬克筆來寫等等方式輔助，視覺沖擊能讓他們對漢字有更深的印象。要改善讀寫困難，需要持續的進行系統的干預，如視聽動整合能力訓練，注意力廣度及穩定性訓練，特定的學習方法訓練等。比如平時多做小球運動等，可以讓孩子的眼球追蹤能力得到提升。

“那個在四年級時得到老師‘放大試卷’因材施教的孩子，越來越自信開朗，在學習上進步很大，還找到了感興趣的領域，在區比賽中拿獎。”呂老師表示，給孩子切實的幫助，相信他，鼓勵他，一定會收獲驚喜。