先考慮“是不是”的問題，再考慮“對不對”的問題，不要本末倒置。

近日，上海徐匯中學(xué)發(fā)生了一起偷拍事件，雖然該話題有可能被別有用心的人利用，但還是有必要談一談，希望觀眾朋友們都能夠保持理性思考。

據(jù)報道，該校的一名女學(xué)生，戴著假發(fā)佯裝進(jìn)入男生浴室，拍下了男學(xué)生的隱私，并在網(wǎng)絡(luò)公共平臺上面?zhèn)鞑ゲ涣夹畔ⅰ?/p>

事發(fā)后，被偷拍的男生們決定維權(quán)，十八名男生聯(lián)名向校方討要說法，結(jié)果卻遭到了一名女老師的教育、批評、恐嚇、威脅。

該女老師想包庇這名觸犯了法律底線的女生，讓男生們不要追究，男生們表示自己也很委屈，有權(quán)利生氣。

當(dāng)事女生全程未表態(tài)，老師和男生們之間發(fā)生了如下對話：

女老師：一群大男人……;男生：所以你認(rèn)為造謠是對的?

女老師：我沒有講造謠是對的，我不講這個問題，她發(fā)的東西是真的還是假的，你不要給我扯到這東西是真的還是假的上面去;

男生：所以我在朋友圈亂說是對的嗎?女老師：你不要給我扯，我沒有說過這句話。

男生：你的確沒有說過，但是我們不應(yīng)該感到憤怒嗎?我們應(yīng)該看著自己的利益被侵犯嗎?如果我們天天發(fā)一條朋友圈說我們?nèi)チ伺∈夷?如果要追查我們的問題，請先追查這個問題的根源。

女老師：你不要教我怎么做事，氣量在哪里?

男生：你不要跟我談氣量，這不值得我憤怒嗎?我現(xiàn)在發(fā)朋友圈，說我去了女浴室，就會有人來找我。

女老師：別人做這件事，不代表你應(yīng)該做呀!

男生：但是別人做我就不能憤怒嗎?你覺得我不該感到憤怒嗎?

女老師：一群大男人，針對一個女孩子，我看到的事實，就是現(xiàn)在有十八個人，對一個女孩子口誅筆伐，無論這個女孩子是對是錯，我就這么一句話，人家女孩子可能是做錯了，但這樣一家事情不值得十八個人在那里口誅筆伐……

這只是截取的一部分對話內(nèi)容，老師想要息事寧人，男生不愿意，集會要求處理女生，結(jié)果被老師痛批。

聽到這段對話，情節(jié)脈絡(luò)基本上已經(jīng)躍然紙上，當(dāng)我們“拋開世事不談”，就只能剩下情緒，這既不是被侵害的男生想到的，也不是包庇女同學(xué)的老師想看到的。

情緒解決不了任何問題，必須談?wù)撌聦嵄旧恚谡務(wù)撌聦嵄旧淼臅r候，有必要放棄一些個人情緒，否則就會傷及無辜。

事實就是，有一名女學(xué)生，出于某種目的進(jìn)入男生浴室偷拍，然后將他人隱私公布到互聯(lián)網(wǎng)上，甚至刻意造謠誣陷。

事實也是，男生的個人名譽受到了侵害，他們想要拿起法律的武器正當(dāng)維權(quán)，卻遭到學(xué)校老師的批評指責(zé)，男生們從老師那里受到的二次傷害一點都不比被偷拍本身小。

事實還是，老師本該為人師表，盡可能做到公平，即便不能事事公平，也應(yīng)該分得清善惡這些最基本的道理，可這位女老師卻是非不分，昏庸到了極致，誤人子弟。

這些男生們表示，如果校方不對此作出回應(yīng)，我們就會向教育部門投訴，必須討要一個說法。

他們的訴求是，對涉事女學(xué)生和這名女老師嚴(yán)肅處理，就跟不久前發(fā)生的那幾起例子一樣，開除學(xué)生學(xué)籍，辭退老師工作。

這一要求并不過分，但是我要說一點，這名女學(xué)生不同于其他案例中的當(dāng)事人，她只是一名中學(xué)生，尚不具備完全的人格，還是應(yīng)該以教育疏導(dǎo)為主。

老師就不一樣了，她屬于明知故犯，讓這樣的老師存在于校園，就是養(yǎng)虎為患，指不定禍害多少孩子，所以對老師一定要“斬草除根”。