隨著寒假的來臨，孩子們即將迎來一段輕松愉快的時(shí)光。但與此同時(shí)，一些學(xué)校布置的寒假作業(yè)，讓孩子們叫苦連天。

這不，有家長(zhǎng)發(fā)文抱怨稱：“不到40天的寒假，中間還夾著春節(jié)，卻留了18本寒假作業(yè)。孩子問我，就算不經(jīng)過大腦，直接抄答案也得抄半個(gè)月，這樣的作業(yè)有何意義?”

不難發(fā)現(xiàn)，近幾年學(xué)校發(fā)的寒假作業(yè)確實(shí)越來越多，除了語文、數(shù)學(xué)之外，還有英語、科學(xué)、安全等多個(gè)科目，幾乎每科老師都會(huì)布置預(yù)習(xí)和作業(yè)。這樣算下來，孩子們要想認(rèn)真完成這些作業(yè)，幾乎沒有任何玩耍的時(shí)間，更別說放松玩耍了。

那么問題來了，如此’超負(fù)荷‘的寒假作業(yè)是否真的有必要?其背后的原因令人深思。一方面，寒假作業(yè)的過量確實(shí)與學(xué)校的動(dòng)機(jī)有關(guān)，有網(wǎng)友一針見血地說道：這都是為了’賣書‘。

隨著孩子們的書越來越多，學(xué)校成為了最佳的推銷場(chǎng)所。面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)們大多選擇順從，因?yàn)樗麄儞?dān)心這會(huì)影響孩子未來的上學(xué)情況。

另一方面，孩子們的假期被大量的作業(yè)占據(jù)，幾乎沒有任何休息和娛樂的時(shí)間。古詩(shī)打卡、課外書閱讀、下冊(cè)課本預(yù)習(xí)等任務(wù)接踵而至，讓孩子們應(yīng)接不暇。假期原本是孩子們期待已久的放松時(shí)刻，卻變成了寫作業(yè)的“戰(zhàn)場(chǎng)”。

對(duì)于寒假作業(yè)的質(zhì)疑，許多老師也持有相同的觀點(diǎn)。他們認(rèn)為，寒假作業(yè)很多時(shí)候只是讓孩子們機(jī)械地抄寫答案，對(duì)于提高他們的學(xué)習(xí)能力并沒有太大的幫助。而且，由于作業(yè)量過大，老師們也無法在開學(xué)后一一批改。這使得寒假作業(yè)的效果大打折扣。

這種寒假作業(yè)的“軍備競(jìng)賽”反映了當(dāng)前教育領(lǐng)域的一些問題。學(xué)校和書店之間的利益關(guān)系導(dǎo)致了寒假作業(yè)數(shù)量的不斷增長(zhǎng)。教育部門對(duì)這一現(xiàn)象缺乏有效的監(jiān)管，使得越來越多的學(xué)校敢于給孩子們布置過多的寒假作業(yè)。

實(shí)際上，寒假作業(yè)的目的是為了鞏固孩子們上學(xué)期的知識(shí)，并為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然而，當(dāng)寒假作業(yè)變成了一種形式主義的任務(wù)時(shí)，它就失去了其原有的意義。孩子們?cè)趯懽鳂I(yè)的過程中很難有真正的收獲和成長(zhǎng)。

因此，教育部門應(yīng)當(dāng)對(duì)寒假作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定和監(jiān)管。同時(shí)，學(xué)校和家長(zhǎng)們也需要重新審視寒假作業(yè)的目的和意義。我們不能僅僅為了賣書或者追求形式而忽視了孩子們的身心健康和全面發(fā)展。

要我說，如果寫寒假作業(yè)的意義就是為了讓孩子們假期忙起來，防止他們玩耍，所以這樣的作業(yè)真不如不布置!

此次事件側(cè)面反映出當(dāng)前社會(huì)對(duì)教育的期望和壓力，以及我們對(duì)孩子們未來的焦慮和擔(dān)憂。

希望教育部門能夠重視這個(gè)問題，采取有效的措施來規(guī)范寒假作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校和家長(zhǎng)們也需要共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能夠在快樂中成長(zhǎng)和發(fā)展。