上個周末，是2024年研究生招生考試日。杭州電子科技大學自動化學院有不少大四學生在下沙校區參加考試。

“周六和周日，進考場和出考場，總是很安心，因為總能看到那個熟悉而溫暖的身影。”自動化學院考研生張浩嘉說，“洪哥”寒冬中站在那里，就像家人一樣。

他口中的“洪哥”。就是他們的杭電自動化學院輔導員張衛洪，在杭電，他還有個更響亮的名字——那個“帶著媳婦天南海北去家訪的輔導員”

帶著媳婦，天南海北去家訪

今年暑假，張衛洪的“座駕”歷史同時期行駛里程又創了新高。手機導航的痕跡顯示，他去了云南、貴州、湖北、黑龍江、安徽、江蘇等地，而且盡是一些不是廣為人知的具體地方。

“那時張衛洪老師又出去家訪了，據說行程上萬里。”杭電自動化學院黨委副書記吳漢玲老師解釋。

家訪對中小學生而言，很普遍。對大學輔導員來說，因為帶的學生多，能經常和學生家長溝通一下已經是不容易，何況是跨區域面對面的家訪。

北到哈爾濱，南至云南曲靖，張衛洪一有空就利用假期進行家訪。如今的大學生情況比較多元復雜，“有的學生遇到了生活適應問題，有的學生遇到學業難題，需要更好地了解學生的成長經歷從而家校聯合解決問題”， 張衛洪說。

有一名云南學生的高中班主任老師當面見到張衛洪時特別驚訝。“這名學生高考考得不錯，是我的驕傲，但我們是寄宿高中，管得嚴，到了大學少了嚴管，他學業難免會下滑，我有想到大學老師會來找我這個高中老師一起想辦法。”這名高中班主任老師說。

目前，張衛洪利用寒暑假已經家訪了50多個遍布十幾個省的家庭。有時候，他還帶上自己的媳婦兒一起去家訪，張老師的呂老師是杭州一所中學的班主任，呂老師笑著告訴記者：“我們倆沒啥特別的愛好，衛洪出去家訪，我們就直接開車去，還一路交流學生工作的心得。”

“沒有什么事，是來家里吃頓飯解決不了的。”

“跋山涉水”跨越大半個中國去家訪，張衛洪都有個“望、聊、思”的過程。比如偏遠農村，一看家境以及父母親說到孩子時的表情，聯想到孩子在學校的表現、生活及學習情況。在和父母親或爺爺奶奶聊天中，張衛洪設法了解孩子的成長足跡，發現他們身上的閃光點，以便到學校后加以重新喚醒或強化。

“每個孩子在大學的情況，基本就是他們童年時期埋下種子的延續，好的不好的都有。”張衛洪感嘆。

去學生家庭家訪，似乎并不是性價比很高的學生工作方式，但張衛洪認為值得。“有些學生，在大學里因為不夠自律導致掛科，或者因為打游戲把生活搞得糟糕，去他們家庭看看，可以和父母親一起找到辦法,或者學生工作中換個思路，最后大多效果都很不錯，有時真的能改變他們的一生。”張衛洪說，自己家訪也有幾個原則：一是“能不讓學生知道就不讓知道，因為有的學生比較敏感，有戒心”;二是“不給家庭帶來經濟負擔，碰到家里在吃飯，聊個半個小時就走，不在家里吃飯”;三是回來后，都要寫家訪筆記，進行案例分析設法改進針對具體學生的工作。

事實上，張衛洪老師天南海北去家訪，從中可以看到他就是一個“把工作當成生活的人”。來自寧夏的柴卓銳同學說：“我們班很多人都去過張老師家里吃飯，那里很親切、隨意，張老師家人把我們當家人看待。”

“愛人也是老師，我們互相支持對方的工作，經常聊怎么做學生工作，我的父母親也很理解支持，一段時間學生不上門吃飯，家人還問我咋不叫學生來。同學們和我一起做飯、我給他們做紅酸湯和烤魚什么的，吃完飯后一起收拾，一起拖地，過程中什么事都能聊，這樣可以增加學生對我的信任。學生工作不應該只是在我的辦公室，在那里學生容易受拘束不愿意講。”張衛洪老師對記者說，沒有什么事是來我家里吃頓飯解決不了的。

被需要的“洪哥”

張衛洪從哈爾濱師范大學思政教育研究生畢業后就來到杭電工作，中等身材的他“溫和而有力量”，學生們都喊他“洪哥”。

因為學生生源地基礎教育水平不均衡，有學生面臨學業困難導致掛科。看到因學業困難帶來的焦慮，張衛洪比誰都著急。他在同學們中間組織“學業互助小組”，還有各種籃球、游泳群，大家互相幫助，比如學業差的學生籃球好則可以幫助其他同學提高球技等。

一位同學說：“洪哥組織互助小組，讓我輔導掛科同學，中等成績學生做我的助手，我也可以幫他們學習提升。”

張衛洪帶的杭電自動化學院大四學生有幾百人。有學生調侃，張衛洪老師對每個學生都熟悉，哪個學生瘦了胖了他都知道。

有一次一位同學因為感情問題曠課，張衛洪想辦法也沒用，聯系了他的父母，大家一起想辦法。后來這位同學成功度過情感難關，才想起要謝謝張老師：“幾百個學生，所有的學業問題、感情問題，張老師都在想辦法，他真的很上心。”

手機24小時開機，學生隨時可以聯系到他，哪怕是深夜。有家長給張老師打電話，甚至有哭訴2個小時，他都耐心聊天安慰。許多杭電的老師都說：“在路上主動給老師打招呼，彬彬有禮的，很可能就是張衛洪的學生”。

“談不上奉獻，我就是熱愛學生工作，我從本科時期就是學思政的，這是我自己選擇的事業，我在學生工作中獲取的快樂，無與倫比，我還要感謝我的學生們呢!”張衛洪說，自己工作的最大動力就是“同學們叫自己‘洪哥’”，被人需要，被學生和家長們信任，學生們無意中說的‘洪哥說的肯定對，要聽’，讓自己充滿溫暖，“學生待我如兄長或者父母，我不能辜負他們!”